El teatro desde 1939 hasta nuestros días

El teatro desde 1939 hasta nuestros días

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Pincha aquí para ver el texto completo de El teatro desde 1939 hasta nuestros días El teatro es el género más afectado negativamente por la Guerra Civil: han muerto los grandes renovadores (Valle-Inclán y Lorca) y se imponen mayores restricciones de posguerra que en otros géneros por su necesidad de ser representado en público. Durante el régimen franquista diferentes tendencias reflejan la evolución política e intelectual del país: teatro del exilio, conservador, de humor, realista, experimental y vanguardista. Con la democracia se estrena de todo según dos tendencias: la neorrealista y la neovanguardista. Teatro de posguerra Los autores del teatro en el exilio no podrán ver sus obras representadas en España hasta finales de los 60. Destacan Rafael Alberti tanto con un teatro político (Noche de guerra en el Museo del…
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El teatro desde principios del siglo XX hasta 1939

El teatro desde principios del siglo XX hasta 1939

2BACHILLERATO
 Pincha aquí para ver el texto completo de El teatro desde principios del siglo XX hasta 1939 El teatro anterior a 1939 está muy condicionado por los intereses comerciales de las salas. Al estar dirigido a un público burgués conservador se coarta la libertad ideológica, con escasa crítica social y política, y se buscan montajes sencillos. Teatro triunfante La comedia burguesa de Jacinto Benavente, Premio Nobel español de Literatura en 1922, no ahonda en las preocupaciones burguesas ni en la crítica social. Su obra está ambientada en la alta burguesía, como Los intereses creados (1907), comedia con influencia de la comedia dell'arte italiana, o en el campesinado acomodado, como La malquerida (1913). El teatro poético en verso, mezcla de Romanticismo y Modernismo, muy declamatorio y ripioso. Abordó temas históricos o…
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Intención comunicativa

Intención comunicativa

2BACHILLERATO
La intención comunicativa del autor o autora de un texto expresa la intención última que persigue a través del texto. En función de sus objetivos habrá elegido una tipología textual concreta: descripción, narración, exposición, diálogo o argumentación. A partir de la tipología y de los objetivos que extraemos del contenido expresaremos de manera muy sintética cuál es la intención comunicativa.
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Rasgos gramaticales y semánticos que expresan objetividad y subjetividad

Rasgos gramaticales y semánticos que expresan objetividad y subjetividad

2BACHILLERATO, 4ESO, Lengua, Literatura
Cuando realizamos un comentario de texto, inevitablemente estamos creando un texto que tiene un marcado carácter subjetivo. Ahora bien, esto es así por ser de naturaleza argumentativa pero no podemos limitarnos a mostrar nuestras opiniones de manera injustificada. Además, es necesario que construyamos el texto de una manera que lo que tengamos que decir parezca aceptable y una interpretación correcta, con lo que será preciso dotar a nuestro texto de rasgos de objetividad. Para llevar a cabo esta tarea existen una serie de aspectos gramaticales a la hora de construir los enunciados eligiendo adecuadamente los tiempos y personales verbales, la modalidad oracional o la terminología. Desde el punto de vista semántica, si buscamos objetividad, deberemos huir del lenguaje connotativo o valorativo y de los recursos literarios basados en la evocación…
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Comentario crítico

Comentario crítico

2BACHILLERATO, 4ESO, Lengua, Literatura
El comentario crítico es la parte del comentario de texto que más suele costar al principio. El alumnado tiene cierta práctica en responder preguntas de comprensión lectora, pero ahora el problema es mayor por un doble motivo: las preguntas a las que están acostumbrados se refieren a la estructura del texto y al contenido superficial, sin entrar en un análisis profundo y, por otro lado, ahora no se trata sólo de contestar, sino también de saber formular las preguntas. El modo para progresar se basa en conocer muy bien qué se espera de un Comentario Crítico y, por supuesto, practicar, practicar y practicar. Comparto en esta entrada un documento de texto y una presentación que tratan de sintetizar la información más importante al respecto: El documento de texto puedes verlo aquí…
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Apuntes de sintaxis

Apuntes de sintaxis

2BACHILLERATO, 2ESO, 3ESO, 4ESO, Lengua
No hay que dejarlo todo en manos de la memoria, ya que de este modo es más difícil progresar. Teniendo cerca estos apuntes siempre que intentes analizar una oración podrás consultarlos cuando lo necesites hasta que, finalmente, todo se haya quedado grabado en la mente. Descarga aquí tus Apuntes de sintaxis
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¿Dejar hablar o trabajar sobre el lenguaje oral?

¿Dejar hablar o trabajar sobre el lenguaje oral?

Lengua, Portfolio, Proyectos
¿Dejar hablar o trabajar sobre el lenguaje oral? de Alberto Corpas Martos ComunicA tiene como objetivo primordial ofrecer estrategias y recursos metodológicos que puedan complementar el currículum escolar con medidas de apoyo para la mejora de la lectura, la escritura y la lengua oral. Esta presentación se corresponde con una formación sobre oralidad que trata de compartir experiencias, intercambiar ideas, producir recursos y mejorar la práctica docente en el aula.
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