14Oct 2012 por admin No hay comentarios

La Catedral – Cesar Mallorquí. Guía de lectura

Lectura
La Catedral de César Mallorquí forma parte de la programación de lectura de 3º de ESO. Ya que sigo defendiendo la lectura sin exámenes, considero que una guía de lectura es uno de los medios más recomendables para ir trabajando poco a poco el libro. La Catedral es una historia basada en la Edad Media, lo que permite al alumnado tener otro acercamiento "histórico" a uno de los periodos que estudiaremos este año. ENTREGA: MARTES 4 DE DICIEMBRE DE 2012 Mi agradecimiento al trabajo de Silvia Gongo.
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25Sep 2012 por admin No hay comentarios

Directrices y orientaciones PAU: Lengua Castellana y Literatura 2012/2013

Lengua, Literatura
La información, sin duda, es poder. Mientras más información tengamos antes de enfrentarnos a las Pruebas de Acceso a la Universidad, mejor será nuestra preparación y, por lo tanto, el resultado. Como punto de partida, nada mejor que la información publicada por la propia ponencia sobre qué es lo que se va a pedir en cada una de las preguntas, así como sus criterios de corrección.
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20Sep 2012 por admin No hay comentarios

Consejos de presentación

Lengua, Literatura
COMENTARIO DE TEXTO El tema de un texto hay que expresarlo sin rodeos sintácticos. Evitar las fórmulas "huecas": podríamos decir, según parece,... Hay que ser muy preciso en el vocabulario para no evidenciar carencias en la expresión. Mejor ser llano y claro que pedante poco riguroso. Hay que utilizar un registro culto del lengua: casi todos - la gran mayoría, la práctica totalidad; casi igual - uniforme,... TEXTO LÍRICO Al indicar las partes de un poema, es recomendable utilizar los números de verso para delimitarlas claramente, ya que si se indican fragmentos, en algunas ocasiones, se repiten versos como parte de la expresión literaria y puede inducir a confusión. Los poemas, generalmente, están escritos en versos que se agrupan en estrofas. Los recursos expresivos o figuras retóricas tienen que ser…
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19Sep 2012 por admin No hay comentarios

Recursos expresivos

Lengua, Literatura
ALITERACIÓN: consiste en repetir y/o combinar varios sonidos a lo largo de una misma frase. Su objetivo es conseguir un efecto lírico sonoro. En el silencio solo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba ANADIPLOSIS: Consiste en la repetición de una misma palabra o grupo sintáctico al final de un verso y al comienzo del siguiente. Mi sien, florido balcón de mis edades tempranas, negra está, y mi corazón, y mi corazón con canas. ANÁFORA: Consiste en repetir una palabra o conjunto de palabras al comienzo de una frase o verso. oh noche que guiaste! ¡oh noche amable más que el alborada! ¡oh noche que juntaste! ANTÍTESIS O CONTRAPROSICIÓN: consiste en emplear dos sintagmas, frases o versos en cada uno de los cuales se expresan ideas de significación opuesta o contraria (antítesis propiamente dicha) o impresiones más subjetivas e indefinidas…
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19Sep 2012 por admin No hay comentarios

Diafásico, diastrático y diatópico

Lengua
Diafásico/ca: (De dia-, el gr. φάσις, expresión, e ‒́ico). 1. adj. Ling. Se dice de los fenómenos de habla debidos a los diferentes registros lingüísticos. 2. adj. Ling. Perteneciente o relativo a estos fenómenos. Diastrático/ca: (De dia-, el lat. strātus, estrato, e ‒́ico). 1. adj. Ling. Se dice de los fenómenos lingüísticos relacionados con el nivel sociocultural de los hablantes. 2. adj. Ling. Perteneciente o relativo a estos fenómenos. Diatópico/ca: (De dia-, el gr. τόπος, lugar, e ‒́ico). 1. adj. Ling. Se dice de los fenómenos que se producen en una lengua en virtud de su extensión geográfica. 2. adj. Ling. Perteneciente o relativo a estos fenómenos.
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30Ago 2012 por admin No hay comentarios

Creando y recitando poemas

Escritura, Lectura, Literatura
La poesía es un género complicado para producir en los primeros cursos de la ESO, ya que el modo de escribir en esta etapa no favorece el lenguaje figurado y todo queda en un lenguaje muy cotidiano. Les cuesta entender y reproducir los modelos, porque aún están dando los pasos iniciales en la interpretación de textos de mayor complejidad formal y de significado. Para intentar avanzar en este campo podemos proponer una actividad donde ya les demos algunas pautas para escribir y donde después deban recitar sus creaciones para trabajar la lectura expresiva. Por ejemplo, les facilitamos un poema en el que sólo se encuentran los finales de ocho versos, con lo que la rima ya está solucionada. Deberán, entonces, completar esos versos para crear una unidad de sentido. Para…
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